Программа по сохранению и укреплению здоровья детей в доу " наше здоровье". Эффективные мероприятия по укреплению здоровья детей раннего возраста в условиях ДОУ
ОХРАНА ЖИЗНИ И ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ
|
Мероприятия |
Дата проведения |
Ответственные |
|
|
Инструктаж по охране жизни и здоровья воспитанников |
ежеквартально (по сезонам) |
заведующая |
|
|
Инструктаж по пожарной безопасности |
декабрь, май |
заведующая |
|
|
Проведение тренировки по эвакуации воспитанников и персонала при возникновении ЧС. |
сентябрь, май |
заведующая, |
|
|
Анализ медицинской документации вновь прибывших воспитанников и доведение до сведения педагогов информации о группе здоровья и особенностях здоровья каждого ребенка. |
сентябрь, апрель |
заведующая |
|
|
Организация мониторинга уровня физического и психического развития воспитанников. |
в течение года |
воспитатели |
|
|
Подбор мебели для воспитанников всех возрастных групп по результатам антропометрии. |
в течение года |
воспитатели |
|
|
Реализация системы мероприятий в ДОУ по оздоровлению детей. |
в течение года |
воспитатели |
|
|
Создание условий по снижению заболеваемости воспитанников: Соблюдение режима дна и расписания образовательной деятельности, Строгое соблюдение плана оздоровительных мероприятий, Профилактика нарушения осанки и нарушения зрения, Витаминизация блюд, Сотрудничество с родителями. |
постоянно |
воспитатели |
|
|
Проведение медико-психолого-педагогических совещаний: Анализ процесса адаптации воспитанников раннего возраста к условиям детского сада, Мониторинг и анализ заболеваемости воспитанников, динамика по ЧБД; Мониторинг заболеваемости педагогичес-кого состава, профилактические мероприятия |
октябрь, февраль, апрель |
заведующая |
|
|
Организация обучения и проверки по санитарному минимуму с персоналом. |
ежеквартально |
заведующая |
|
|
Контроль санитарно-гигиенического состояния в группах и других помещениях детского сада. Ведение санитарных журналов. |
постоянно |
заведующая |
|
|
Контроль соблюдения требований безопасности жизнедеятельности в групповых помещениях и на детских площадках. |
сентябрь, декабрь, апрель |
заведующая |
Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей
Большое внимание в детском саду уделяется созданию условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников.
Деятельность по сохранению и укреплению здоровья воспитанников осуществляется с учётом индивидуальных особенностей детей; путём оптимизации режима дня (все виды режима разработаны на основе требований СанПиН); осуществления профилактических мероприятий; контроля за физическим и психическим состоянием детей; проведений закаливающих процедур; обеспечения условий для успешной адаптации ребёнка к детскому саду; формирование у детей и родителей мотивации к здоровому образу жизни.
В течение года варьируется физическая нагрузка в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка, проходит работа над увеличением моторной плотности занятий. Используются вариативные режимы дня, разнообразные программы и методики.
Особое место уделяется повышению двигательной активности каждого ребенка в течение всего дня. Детям предоставляются оптимальные условия для увеличения двигательной активности в режиме дня: третий час физкультуры (на улице), в свободном доступе для детей находятся физкультурные уголки, гимнастическое оборудование, организуются в большом количестве подвижные игры, физкультминутки. Широко используются корригирующие гимнастические, спортивные игры и соревнования, общие сезонные и народные праздники.
Сотрудничество воспитателей и родителей позволяет добиваться хороших результатов по оздоровлению и укреплению здоровья воспитанников, о чем свидетельствует устойчивое снижение уровня заболеваемости детей и повышение двигательной активности.
В целях выявления положительных и отрицательных сторон в работе ДОУ по физкультурно-оздоровительному направлению в течение года был проведен оперативный контроль по темам: "Организация режима дня", "Организация питания в группах", "Организация прогулки". В результате можно отметить, что режим дня в ДОУ в целом соблюдается четко, на прогулке решаются воспитательно-образовательные задачи в соответствии с программой и возрастной группой. С этого учебного года в ДОУ введено календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы. При таком виде планирования материала возможно совмещение разных видов деятельности детей: применение интегрированных занятий в течение недели, что позволяет снизить нагрузку на детей, организовать образовательную деятельность в режимных моментах и на прогулке, что соответствует современным требованиям.
Пропаганда здорового образа жизни является основной задачей физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.
В течение учебного года проводились спортивные мероприятия совместно с родителями. Все они проходят так, чтобы дети почувствовали атмосферу праздника, чтобы занятия спортом вызывали интерес и желание двигаться дальше.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад села Бобровка Красноармейского района Саратовской области»
ПРОГРАММА
По сохранению и укреплению здоровья детей
В МБДОУ « Детский сад с. Бобровка»
«Наше Здоровье »
Разработала
заведующий ДОУ:
Семенова И.Т.
с. Бобровка
Здоровьесберегающая технология «Наше Здоровье»
Ему присущи следующие черты:
В центре лежат представления о здоровом ребенке, понимаемом как идеальный эталон и практически достижимая норма детского развития
Здоровый ребенок рассматривается как целостный телесно-духовный организм.
Оздоровление трактуется не как совокупность лечебно профилактических мер, а как форма развития, расширения психофизиологических возможностей детей.
Ключевым, системообразующим средством оздоровительно-развивающей работы с детьми является индивидуально-дифференцированный подход
Цель:
Сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у родителей, педагогов, воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья.
Ожидаемые результаты:
осознание взрослыми и детьми понятия «здоровье» и влияние образа жизни на состояние здоровья;
повышение уровня ориентации к современным условиям жизни;
овладения навыками самооздоровления;
снижение уровня заболеваемости.
основные принципы работы:
- принцип научности - подкрепление всех проводимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно-обоснованными и практически апробированными методиками;
- принцип активности и сознательности - участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей;
- принцип комплексности и интегративности – решение оздоровительных задач в системе всего учебно-воспитательного процесса всех видов деятельности;
- принцип адресованности и преемственности - поддержание связей между возрастными категориями, учет разноуровнего развития и состояния здоровья;
- принцип результативности и гарантированности - реализация прав детей на получение необходимой помощи и поддержки, гарантия положительного результата независимо от возраста и уровня физического развития детей.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ДОО
Профилактическое-
Обеспечение благоприятной адаптации;
Выполнение сангигиенического режима;
Проведение обследования по программе и выявление патологий
решение оздоровительных задач всеми средствами физической культуры;
Предупреждение острых заболеваний и невротических состояний методами неспецифической профилактики;
Проведение социальных санитарных и специальных мер по профилактике и распространению инфекционных заболеваний;
Организационное –
Организация здоровьесберегающей среды ДОО;
Определение показателей физического развития, двигательной подготовленности, объективных и субъективных критериев здоровья методами диагностик;
Изучение передового педагогического, медицинского и социального опыта по оздоровлению детей, отбор и внедрение эффективных технологий и методик;
Систематическое повышение квалификации педагогических кадров
пропаганда ЗОЖ и методов оздоровления в коллективе детей, родителей, сотрудников;
лечебное -
Иммунотерапия;
Витаминотерапия;
Оказание скорой помощи при неотложных состояниях;
Организационно-методическое и психолого-педагогическое
обеспечение
| Разработка системы работы по оздоровлению и осуществления контроля за выполнением оздоровительных мероприятий, физическим развитием детей | воспитатели |
|
| Разработка модели внедрения здоровьесберегающих методик в учебно-воспитательный процесс | Воспитатели |
|
| Поиск, изучение и внедрение эффективных технологий и методик оздоровления игры-драматизации с медитацией релаксационные комплексы лечебно-оздоровительные игры; босоножье; оздоровительная гимнастика; | Воспитатели |
|
| Проведение упорядочения нагрузки и активного отдыха детей | Воспитатели |
|
| Создание здорового микроклимата в коллективе взрослых и детей | воспитатели |
|
| Проведение валеогизации всего учебно-воспитательного процесса (психологический фон занятий, методы и формы обучения, соблюдение длительности занятий и санитарно-гигиенических условий) | ||
| Продолжение работы по совершенствованию предметно-развивающей среды в ДОО | Воспитатели |
|
| Организация работы с родителями по проблеме сохранения и укрепления здоровья детей (выпуск газет, проведения семинаров, оказание консультативной помощи и т.д.) | воспитатели |
|
| Участие в научно-практических конференциях, семинарах, совещаниях различного уровня по вопросам оздоровления детей | воспитатели |
Формы и методы оздоровления детей
| Формы и методы | Контингент детей |
||
| Обеспечение здорового ритма жизни | щадящий режим (адаптационный период); гибкий режим; организация микроклимата и стиля жизни группы. | разновозрастная группа |
|
| Физические упражнения | утренняя гимнастика; физкультурно-оздоровительные занятия; подвижные и динамичные игры; профилактическая гимнастика (дыхательная, звуковая, улучшение осанки, профилактика плоскостопия зрение и т.д.); спортивные игры; занятия аэробикой; | разновозрастная группа Средняя, старшая подгруппы разновозрастная группа |
|
| Гигиенические и водные процедуры | умывание; мытье рук по локоть; игры с водой и песком; обеспечение чистоты среды; | разновозрастная группа |
|
| Световоздушные ванны | проветривание помещений сквозное; сон при открытых форточках; прогулки на свежем воздухе 2 раза в день; обеспечение температурного режима и чистоты воздуха; | разновозрастная группа |
|
| Активный отдых | развлечения и праздники; игры и забавы; дни здоровья; каникулы; | разновозрастная группа |
|
| Диетотерапия | рациональное питание; | разновозрастная группа |
|
| Светотерапия | обеспечение светового режима | разновозрастная группа |
|
| Музтерапия | музыкальное сопровождение режимных моментов; музыкальное сопровождение занятий; музыкальная и театрализованная деятельность; | разновозрастная группа |
|
| Аутотренинг и психогимнастика | игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы; игры –тренинги на подавление отрицательных эмоций и снятие невротических состояний; коррекция поведения; | подгруппа младшего возраста Средняя, старшая подгруппы |
|
| Спецзакаливание | босоножье; обширное умывание; дыхательная гимнастика; | разновозрастная группа |
|
| Стимулирующая терапия | Сеансы фитоаэроионизации Поливитамины; «Живая вода» (полоскание горла и полости рта водой); чесночные медальоны; витаминизация третьего блюда; | разновозрастная группа |
|
| Пропаганда ЗОЖ | Организация консультаций, бесед, спец. занятий | разновозрастная группа |
МОДЕЛЬ ДВИГАТЕЛЬНОГО РЕЖИМА ДЕТЕЙ
В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
Вид занятия и форма.
Особенность организации двигательной активности.
Физкультурно-оздоровительные занятия.
| 1.Утренняя гимнастика 2.Двигательная разминка во время перерыва между занятиями 3.Физкультминутка 4.Подвижные игры и упражнения на прогулке. 5.Пробежки по массажным дорожкам в сочетании с контрастными воздушными 6.Гимнастика после дневного сна (комплекс упражнений) | Ежедневно в зале или на улице Ежедневно Ежедневно, по мере необходимости, в зависимости от вида и содержания занятия Ежедневно, во время прогулки проводятся после дневного сна. Ежедневно, по мере пробуждения и подъема детей |
УЧЕБНЫЕ ЗАНЯТИЯ В РЕЖИМЕ ДНЯ
ФИЗКУЛЬТУРНО-МАССОВЫЕ ЗАНЯТИЯ
СОВМЕСТНАЯ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ
РАБОТА ДОУ И СЕМЬИ
Физкультурно-оздоровительные занятия и их вариативность
1.Утренняя гимнастика.
Традиционный комплекс.
Подвижные игры.
Оздоровительные пробежки вокруг детского сада.
Преодоление полос препятствий.
2.Двигательная разминка между занятиями.
Игровые упражнения.
Подвижные игры на ориентировку в пространстве.
Двигательные задания.
3.Физкультминутки.
Упражнения для развития мелкой моторики рук.
Имитационные упражнения.
Общеразвивающие упражнения.
4.Подвижные игры и физические упражнения.
Подвижные игры.
Спортивные упражнения.
Двигательные задания, с использованием полосы препятствий.
Упражнения в основных видах движений.
Элементы спортивных игр.
5.Коррекционная работа с детьми по развитию движений.
Дифференцированные игры, подобранные с учетом двигательной активности детей.
Упражнения по формированию осанки и стопы.
Двигательные задания по усмотрению воспитателя.
6.Гимнастика после дневного сна.
Разминка в постели.
Игровые упражнения.
Сюжетно-игровая гимнастика.
Пробежки по массажным дорожкам.
7.Учебные занятия по физической культуре.
Традиционное;
сюжето-игровое;
тренировочное;
ритмическая гимнастика;
по интересам детей;
комплексное;
контрольно-проверочное;
тематическое;
8.Самостоятельная творческая деятельность детей на воздухе.
Под руководством воспитателя.
9.Неделя здоровья.
Подвижные игры и упражнения, разработанные по сценарию.
Фрагменты из физкультурных досугов.
10.Физкультурные праздники и досуги.
игры и упражнения;
спортивные игры;
упражнения в основных видах движения;
игры-эстафеты;
музыкально-ритмические упражнения;
ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ.
Задачи физического развития дошкольников.
1.Охрана и укрепление здоровья дошкольников, совершенствования их физического здоровья, повышения сопротивляемости организма, улучшения умственной и физической работоспособности.
2.Формирования у детей жизненно необходимых двигательных умений и навыков, достижение определенного уровня физической подготовки.
3.Воспитание у детей личной физической культуры. Формирование потребностей в физическом совершенствовании, вооружение знаниями, умениями и навыками, воспитание привычки к здоровому образу жизни.
Для реализации этих задач в ДОО созданы следующие условия:
оборудован спортивный зал, спортплощадка, уголок здоровья в группе.
Физическое здоровье детей укрепляется такими средствами:
1.Полноценное питание детей.
2.Закаливающие процедуры.
3.Развитие движений.
4.Гигиена режима.
Принципы организации питания:
- выполнение режима питания;
Калорийность питания, ежедневное соблюдения норм потребления продуктов;
Гигиена приема пищи;
Индивидуальный подход к детям во время питания;
Правильность расстановки мебели.
Закаливание обеспечивает тренировку защитных сил организма, повышение его устойчивости воздействию постоянно меняющихся факторов окружающей среды и является необходимым условием оптимального развития организма ребенка.
Основные факторы закаливания :
Закаливающие воздействия органично вписываются в каждый элемент режима дня;
Закаливающие процедуры различаются как по виду, так и по интенсивности;
Закаливание проводится на положительном фоне и при тепловом комфорте организма ребенка;
Постепенно расширяются зоны воздействия и увеличивается время проведения закаливающих процедур;
В ДОО проводится обширный комплекс закаливающих мероприятий:
Облегченная одежда для детей в ДОО;
Соблюдение сезонной одежды на прогулке, учитывая их индивидуальное состояние здоровья;
Соблюдение температурного режима в течении дня;
Дыхательная гимнастика после сна;
Релаксационные упражнения;
Мытье рук прохладной водой по локоть;
Полоскание горла.
Развитие движений.
Физическое воспитание оказывает существенное влияние на совершенствование защитных сил организма ребенка, ход его физического развития, содействует овладению необходимыми движениями.
Укрепление здоровья средствами физического воспитания:
Повышение устойчивости организма к воздействию патогенных микроорганизмов и неблагоприятных факторов окружающей среды;
Совершенствование реакций терморегуляции и закаливание организма, обеспечивающих его устойчивость к простудным заболеваниям;
Повышение физической работоспособности;
Нормализацию деятельности отдельных органов и функциональных систем, а также возможная коррекция врожденных или приобретенных дефектов физического развития;
Повышение тонуса коры головного мозга и создание положительных эмоций, способствующих охране и укреплению здоровья.
Основные принципы организации физического воспитания в ДОО.
1.Физическая нагрузка должна быть адекватной возрасту, полу ребенка, уровню его физического развития, биологической зрелости и здоровья.
2.Сочетание двигательной активности с общедоступными закаливающими процедурами.
3.Обязательное включение в комплекс физического воспитания элементов оздоровительной гимнастики, упражнений для повышения выносливости.
Формы организации физического воспитания:
Физкультурные занятия в зале и на спортивной площадке;
Физкультминутки;
Спортивные игры;
Утренняя гимнастика;
Индивидуальная работа с детьми.
Гигиена режима:
1.Выполнение санитарных требований к помещению, участку, оборудованию.
2.Рациональное построение режима дня.
3.Охрана жизни и деятельности детей.
4.Санитарно-просветительая работа (с сотрудниками и родителями).
5.Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня.
6.Воспитание у дошкольников потребности в здоровом образе жизни осуществляется по следующим направлениям:
Привитие стойких культурно-гигиенических навыков;
Обучение уходу за своим телом, навыкам оказания элементарной помощи;
Формирование элементарных представлений об окружающей среде;
Формирование привычки к ежедневным физкультурным упражнениям.
Комплекс оздоровительных мероприятий.
1.Приём детей на свежем воздухе (при температуре выше -15°)
2. Утренняя гимнастика в группе 8.15
3. Полоскание полости рта после завтрака, обеда, ужина.
4. Физкультминутки во время занятий, профилактика нарушения зрения.
5. Физкультурные занятия (в носках) + динамический час на прогулке 1 раз в неделю.
6. «Чесночные» киндеры.
7. Фитонциды (лук, чеснок).
8. Прогулки: дневная 10.40-12.10; вечерняя 16.35-18.00
9. Оптимальный двигательный режим.
10. Сон без маек и подушек.
11. Гимнастика в кровати.
12. Упражнения на профилактику плоскостопия.
13. Закаливание.
14. Элементы обширного умывания.
15. После полдника полоскание полости рта отварами трав.
Перспективный план коррегирующих и познавательных занятий.
Настоящая программа разработана на основе государственного образовательного стандарта дошкольного образования по физическому развитию детей для дошкольных учреждений. В ней учтены приоритетные направления работы ДОО «Физическое развитие и оздоравливание детей дошкольного возраста ».
Занятия по физическому воспитанию для детей дошкольного возраста проводятся 3 раза в неделю.
Диагностика проводится 2 раза в год: вводная (сентябрь-октябрь), итоговая (май).
Программа составлена в соответствии с ФГОС ООП ДО «От рождения до школы»- под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой -2014.
1.Создание эмоционального комфорта для детей дошкольного возраста.
2. Стимулирование желания детей заниматься двигательной деятельностью.
3. Формировать и совершенствовать умения и навыки в основных видах движений в игровой форме.
4. Развивать разнообразные виды движений.
5. Приучать действовать совместно, под музыку.
6. Учить выполнять правила в подвижных играх.
7. Развивать психофизиологические возможности детей, используя нетрадиционные методы оздоравливания.
| Тема занятия | Компонент ДОО | Предварительная работа | Наблюдения, опыты | Сопутствующие формы работы |
||
| Сентябрь | "Курочка Ряба " | 1.Вызвать у детей эмоциональный отклик и желание участвовать в игровом занятии. 2. Учить выполнять основные движения: ползание на четвереньках, прокатывание мяча друг другу. 3. Закреплять навыки в построении врассыпную и в беге стайкой за воспитателем. 3.Приучать детей во время подвижной игры "Мой веселый звонкий мяч ", выполнять подскоки на месте. | Использование нетрадиционных методов оздоравливания детей Психогимнастика всхлипывание -вдох без выдоха 1-2 мин.(плачет дед, плачет баба). Происходит насыщение крови кислородом.. | Рассказывание сказки. Рассматривание иллюстраций по сказке. Игры с цветными яйцами | Рисование "Нарисуй яичко Курочке |
|
| Игровое физкультурное занятие по сказке | 1.Вызвать у детей эмоциональный отклик и желание участвовать в занятии. 2.Учить выполнять основные движения (ползание под препятствием на четвереньках и бросание мяча вперед- снизу и ловля его). 3.Закреплять навыки в ходьбе стайкой за воспитателем (усложнение-ходьба между предметами в подвижной игр "Через ручеек " 4.Продолжать учить детей подпрыгивать на двух ногах, усложняя подскоки с продвижением вперед. | Дыхательная звуковая гимнастика. Несколько раз зевнуть и потянуться. (Зевание стимулирует гортанно-легочнный аппарат, деятельность головного мозга и также снимает стрессовое состояние. Психогимнастика. Вхождение в образ "кошечки" и "собачки". Улучшается кровоснабжение, создает чувство разнеженности и тренирует мышцы спины и брюшного пресса. | Рассказывание сказки "Репка", рассматривание иллюстраций к сказке, игры с сюжетно-бытовыми игрушками (дед, бабка, внучка). | Знакомство с овощем- репкой, попробовать ее на вкус. | Аппликация на тему: " Выросла репка большая - пребольшая ". |
|
| Игровое физкультурное занятие по сказке " Упрямые козы " | 1.Вызвать у детей желание участвовать в игровом занятии. 2.Учить детей выполнять основные движения: ходьбу друг за другом по ограниченному пространству (дорожки шириной 25 см). и пролазание через бревно удобным для ребенка способом. 3.Отрабатывать навык бросания и ловли мяча от груди вперед. 4.Закреплять подскоки детей на двух ногах с продвижением вперед. 5.Побуждать детей бегать в разных направлениях. | Релаксационные упражнения для мимики лица. 1.Нахмуриться (сердитесь) - расслабить брови 2.Расширить глаза (страх).- усилить мышечное чувство лица. Дыхательная звуковая гимнастика. "Полет самолета" Дети -самолеты летают со звуком "У". Это упражнение регулирует кровяное давление ребенка, учит дыханию в заданном темпе по представлению. | Рассказывание сказки "Упрямые козы", рассматривание картинок и иллюстрации к сказке, пальчиковый театр по сказке. | |||
| Игровое физкультурное занятие по сказке "Горшок каши" | 1.Вызвать у детей эмоциональный отклик на игровое занятие и желание участвовать в нем. 2.Учить детей ползать на четвереньках по гимнастической скамейке. 3.Психологически подготовить каждого ребенка к преодолению препятствий при перепрыгивании через линии. 4.Закреплять у детей навык перебрасывания мяча через веревку от груди. 5.Побуждать подвижными играми детей бегать в разных направлениях. | Гимнастика для глаз. | Рассказывание сказки "Горшок каши",картин-ки, иллюстрации по сказке, пальчиковый театр по сказке. | Наблюдение во время завтрака за тем, что каша бывает жидкая и густая. | Сюжетно-ролевая игра «Пригласи в гости сказочных героев» |
|
| Игровое физкультурное занятие по сказке "Как лисичка бычка обидела" | 1.Вызвать у детей эмоциональный отклик на игровое занятие и желание участвовать в нем. 2.Учить детей подтягиваться, лежа на животе, на гимнастической скамейке (темп свободный). 3.Формировать у детей умение ходить по толстому шнуру приставным шагом. 4.Закрепить у детей навык перепрыгивания через веревку и бросание мяча из-за головы. 5.Совершенствовать умения детей двигаться на ограниченном пространстве (бег между линиями). | Релаксационное упражнение для мимики лица (см. за ноябрь) Упражнение для развития дыхания "Паровоз" | Рассматривание картинок иллюстраций по сказке "Как лисичка бычка обидела", пальчиковый театр. Рассказывание сказки. | Наблюдение за рыбками в аквариуме. | Аппликация на тему: |
|
| Игровое физкультурное занятие по сказке "Волк и семеро козлят" | 1.Вызвать у детей эмоциональный отклик на игровое занятие и желание участвовать в нем. 2.Учить бросать предметы в вертикальную цель одной и двумя руками на расстояние 2-2,5м 3.Отрабатывать навык подтягивания, лежа на животе на гимнастической скамье с продвижением вперед. 4.Формировать у ребенка чувство уверенности в преодолении препятствий при перепрыгивании через две линии (10-15см). 5.Совершенствовать навыки ходьбы и бега через их усложнение (перешагивание через предметы, бег между линиями. | 1.Дыхательная и звуковая гимнастика.(Несколько раз зевнуть и потянуться. Зевание стимулирует гортанно-легочный аппарат и деятельность головного мозга. 2. Психогимнастика. Игра "Зернышко". Игра "Небо- лейка" (см. за декабрь). | Рассказывание сказки "Волк и семеро козлят",рассматривание иллюстраций и картинок к сказке, различные театры по сказке. | Лепка на тему «Подарки для маленьких козлят» |
||
| Игровое физкультурное занятие по сказке "Заюшкина избушка" | 1.Вызвать у детей эмоциональный отклик на игровое занятие и желание участвовать в нем. 2.Учить детей лазать по стремянке удобным для них способом. 3.Формировать у детей умение бросать мячик в гори-зонтальную цель одной и двумя руками с расстояния 2-3 м. 4.Закрепить навыки детей в перешагивании и в переп- рыгивании через препятствия и в беге в медленном темпе. | Дыхательная и звуковая гимнастика "Плакса" Ребенок плачет со звуком "ы". Что ты плачешь "ы" да "ы-ы-ы" Слезы поскорей утри. Будем мы с тобой играть, Песни петь и танцевать. Звук "ы" снимает усталость головного мозга. | Рассматривание картинок и иллюстраций по сказке "Заюшкина избушка", игра с раз- личными цветными сюжетными игрушками (зайчик, лиса), различные виды театра по сказке. Рассказывание сказки. | Опыты со снегом. Наблюдение за тем, как в тепле снег тает. | Коллективная работа по конструированию из бумажных цилиндров «Избушка для зайчика» |
|
| Игровое физкультурное занятие по сказке "Теремок" | 1.Вызвать у детей эмоциональный отклик на игровое занятие и желание участвовать в нем. 2.Продолжать лазать по стремянке удобным способом, преодолевая боязнь высоты. 3.Совершенствовать умения детей в бросании предмета в вертикальную и горизонтальную цель одной и двумя руками. 4. Развивать навыки детей в беге и ходьбе через их усложнение (медленный бег, перешагивание из круга в круг. | 1.Дыхательная и звуковая гимнастика. (Несколько раз зевнуть и по- тянуться. Зевание стимулирует гортанно-ле- гочный аппарат и деятельность головного мозга. 2.Психогимнастика. Игра "Зернышко". | Рассматривание картинок и иллюстраций по сказке "Теремок", драматизация сказки, игры с сюжетны- ми игрушками. | Наблюдение за весенними ветками | Аппликация "Теремок |
|
| Игровое физкультурное занятие по сказке "Колобок" | 1.Вызвать у детей эмоциональный отклик на игровое занятие и желание участвовать в нем. 2.Учить детей спрыгивать с предмета высотой 15 см. 3.Закреплять у детей навык в перешагивании с ящика на ящик (высота 10-15 см). 5.Продолжать совершенствовать умения детей в бросании предмета вдаль удобным способом правой и левой руками. | Гимнастика для глаз. Упражнение для развития дыхания "Аромат цветов". | Картинки и иллюстрации по сказке, различные сюжетные картинки, игрушки, различные игровые нас- тольные театры. | Наблюдение за тем, как воспитатель замешивает солевое тесто для занятий по лепке. | Лепка из пластилина "Колобок" |
Модель взаимодействия воспитателя с родителями для
повышения эффективности коррекционной работы
Профилактика
Создание условий
Наглядная пропаганда
Чтение психологической литературы
Консультативный диалог
Диагностика
Тесты, анкеты
Непосредственное наблюдение
Специальные занятия с детьми в русле режимных моментов,
практические занятия, тренинги, игры и прочее
Структура внедрения здоровьесберегающих технологий и методик в воспитательно-образовательный процесс в ДОО
Вводный этап - Подготовительный
1.Ознакомление с теоретическими основами методики, технологии
Определение оздоровительной направленности и значимости для ребенка
Заключительный этап - Аналитический
Анализ результатов использования
Спецопрос родителей, педагогов
Открытые мероприятия
Наглядный материал
Выводы и предложения
Выступления
Показ результатов
Мониторинг детей
Средние возрастно-половые значения показателей развития
физических качеств детей 4-6 лет
| Показатели | Возраст |
||||
| 4 года | 5 лет | 6 лет |
|||
| Скорость бега | Мальчики | ||||
| Скорость бега | Мальчики | ||||
| Дальность броска мяча весом 1 кг (см) | Мальчики | ||||
| Длина прыжка с места (см) | Мальчики | ||||
| Дальность броска мешочка с песком правой рукой (м) | Мальчики | ||||
| Дальность броска мешочка с песком левой рукой (м) | Мальчики | ||||
| Наклон туловища вперед сидя (см) | Мальчики | ||||
| Продолжительность бега в медленном темпе (мин) | Мальчики | ||||
| Мышечная сила правой кисти (кг) | Мальчики | ||||
| Мышечная сила левой кисти (кг) | Мальчики | ||||
План мероприятий по сохранению и укреплению здоровья воспитанников
Цель: Осуществление охраны и укрепления здоровья детей, создание оздоровительного микросоциума в ДОУ.Задачи:
использование оздоровительных методик, систематическое и качественное их обновление;
сочетание психолого-педагогических подходов с лечебно-профилактическими, диагностическими и коррекционными мероприятиями;
использование методов и средств повышения адаптивности организма с хроническими или приобретенными патологическими формами.
С целью сохранения и крепления здоровья воспитанников ДОУ одной из главных задач является физкультурно- оздоровительная работа с детьми, которая ставит своей целью активизацию двигательной активности детей в течение дня, соблюдение режима дня, который соответствует функциональным возможностям ребенка, его возрасту, укрепление физического здоровья детей, которая включает: утреннюю гимнастику, физкультминутки, подвижные игры и физические упражнения на прогулке, индивидуальную работу по развитию движений на прогулке, гимнастика после дневного сна в сочетании с контрастными воздушными ваннами, занятия по физической культуре в спортивном зале, а также в зимний период воспитанники выходят на лыжню, что способствует хорошей направленности в укреплении здоровья. В теплый период, одно из занятий по физической культуре обязательно проводится на свежем воздухе. Самостоятельная двигательная активность, физкультурные досуги и праздники. Положительные эмоции, повышение настроения, обеспечение физического благополучия – результаты, к которым стремится инструктор по физической культуре при организации занятий физической культуры. Поэтому занятия построены в игровой форме, подобрано музыкальное сопровождение под фортепиано и магнитофон, используются элементы костюмов героев, нестандартное оборудование. Медицинская служба учреждения осуществляет систематический контроль за нагрузкой и состоянием здоровья детей, оказывает необходимую помощь. Составляются планы оздоровительных мероприятий, и осуществляется контроль за проведением физкультурных занятий и закаливающих процедур. В зависимости от возраста детей в каждой группе подобран свой комплекс специальных видов закаливания.
Меры по охране и укреплению здоровья воспитанников
В ДОУ созданы условия для охраны и укрепления здоровья детей:
строго соблюдается инструкция по охране жизни и здоровья детей;
рекомендации по активизации двигательной активности детей в течение дня;
тепловой и световой режим;
проводятся закаливающие мероприятия;
соблюдается режим прогулок.
Для профилактики простудных заболеваний используются: бактерицидные лампы, проводится С-витаминизация, закаливающие процедуры, точечный массаж и другие мероприятия. Ежегодно проводятся осмотры детей узкими специалистами. Ежемесячно старшим воспитателем проводится анализ посещаемости и заболеваемости. Принимаются меры по устранению выявленных причин заболеваемости.
№
Мероприятия
Периодичность
Ответственный
1.Организационные мероприятия
1
Изучение нормативных документов федерального, регионального, муниципального уровня по вопросам охраны и укрепления здоровья
по мере поступления
Зам.директора по ДО
2
Размещение информации по здоровьесбережению на сайте Учреждения, в содержании общеобразовательной программы, плане работы на год.
август-сентябрь (корректировка 1 раз в месяц)
Администратор сайта, старший воспитатель
3
Проведение планового и внепланового инструктажа по охране жизни и здоровья детей
1 раз в 3 месяца /по мере необходимости
Зам.директора по ДО
4
Включение вопросов охраны и укрепления здоровья детей в содержание оперативных совещаний с работниками учреждения
ежемесячно
Зам.директора по ДО
5
Комплектование групп в соответствии с требованиями СанПиН
август
Зам.директора по ДО
2.Физкультурно-оздоровительные мероприятия.
Цель: организация оптимального рационального двигательного режима, регламентированной по интенсивности физической нагрузки, которая полностью удовлетворяет потребность детей в движениях, соответствует функциональным возможностям растущего организма и способствует укреплению здоровья детей.
№
Формы организации
Возрастные группы
Периодичность
Ответственные
Младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная
к школе группа
1
Утренняя гимнастика
6-8 мин.
6-8 мин.
8-10 мин.
8-10 мин.
Ежедневно
Воспитатель
2
Организованная деятельность – физическая культура
15 мин.
20 мин.
25 мин.
30 мин.
Три раза в неделю одно занятие на улице
3
Физ.минутки
1-2 мин.
2-3 мин.
3-4 мин.
3-4 мин.
Ежедневно во время образовательной деятельности
Воспитатель
4
Подвижные игры
7-10 мин.
10-15 мин.
15-20 мин.
15-20 мин.
2-4 раза в день
Воспитатель
Спортивные игры
-
-
15-20 мин.
15-20 мин.
Воспитатель
5
Спортивные упражнения:
Катание на санках
Велосипедах.
10 мин.
15 мин.
15-20 мин.
15-20 мин.
.
Целенаправленное обучение педагогом не реже одного раза в неделю
Воспитатель
Инструктор по физической культуре
6
Физкультурные упражнения на прогулке
-
10-12 мин.
10-15 мин.
10-15 мин.
Ежедневно подгруппами и индивидуально
Воспитатель
Инструктор по физической культуре
7
Упражнения после дневного сна
4-5 мин.
5-10 мин.
5-10 мин.
5-10 мин.
Ежедневно
Воспитатель
8
Самостоятельная двигательная деятельность
Ежедневно, характер и продолжительность зависят от индивидуальных данных
и потребностей детей
Воспитатель
9
Спортивные развлечения
1-2 раза в месяц
15 мин.
20 мин.
25-30 мин.
30-35 мин.
Спортивные праздники
2-3раза в год
30 мин.
40 мин.
45 мин.
10
День здоровья
Не реже 1 раза в квартал
11
Оздоровительные паузы на занятиях и в свободной деятельности:
- гимнастика для глаз;
- пальчиковая гимнастика;
- дыхательная гимнастика;
- физкультминутки
Ежедневно
Воспитатель, инструктор по физической культуре,
Оздоровительный бег
Ежедневно на прогулке и после сна
Воспитатель, инструктор по физической культуре
3.Проведение специальных закаливающих процедур
Цель: Профессионально и качественно организованные закаливающие мероприятия, способствуют общеукрепляющему эффекту, мягкому закаливающему, повышают устойчивость организма стрессовым состояниям.
№
Средство
Параметры, определяющие силу воздействия
Периодичность
Ожидаемый эффект
Ответственный
Воздушные и солнечные процедуры
1
Ванны воздушные
Температура воздуха
2-3 раза в день
Мягкий закаливающий
Воспитатель
2
Ванны воздушные в движении
Температура воздуха
Ежедневно
Мягкий закаливающий
Воспитатель
3
Ванны воздушные контрастные (теплый воздух/холодный воздух)
Разница температур
Ежедневно
Закаливающий
Воспитатель
4
Ванны солнечные (при температуре воздуха не ниже 22 градусов и не выше 30 градусов в тени)
Яркость солнца и температура в тени
Ежедневно летом в солнечные дни
Общеукрепляющий
Воспитатель
5
Дневной сон без маек
Температура воздуха
Ежедневно в весенне-летний периоды
Общеукрепляющий
Воспитатель
6
Прогулки
Температура
Ежедневно
Общеукрепляющ
Воспитатель
воздуха
утром и вечером
ий, закаливающий
7
Воздушные ванны при смене одежды перед прогулкой, перед сном, перед физкультурным занятием.
Температура воздуха
Ежедневно утром и вечером
Общеукрепляющий, закаливающий
Воспитатель
Водные процедуры
1
Игры с водой
Температура воды и воздуха
Ежедневно в летний период
Воспитатель
2
Мытье ног перед сном
Температура воды
Ежедневно круглый год
Релаксирующий, активирующий, закаливающий
Воспитатель
3
Мытье рук, лица, шеи
Температура воды
Ежедневно круглый год
Тонизирующий, активирующий, закаливающий
Воспитатель
4
Полоскание горла прохладной водой
Температура воды и длительность процедуры (1-2 мин)
Ежедневно круглый год
Тонизирующий, активирующий, закаливающий
Воспитатель
Физическая активность
1
Массаж точечный
Интенсивность
Ежедневно
Активирующий
Воспитатель
2
Утренняя гимнастика
Интенсивность
Ежедневно
Активирующий
Воспитатель
3
Физкультурная образовательная деятельность
Интенсивность
3 раза в неделю
Активирующий
Инструктор по физической культуре
4
Босоножие после сна по ребристым дорожкам и массажным коврикам
Продолжительность и температура пола
Ежедневно
Тонизирующий, активирующий, закаливающий
Воспитатель
5
Ходьба босиком по траве
Продолжительность и температура
Ежедневно в летний период
Тонизирующий, активирующий, закаливающий
Воспитатель
6
Дыхательная гимнастика
Проведение дыхательной гимнастики с целью повышения сопротивляемости организма и нормализации дыхания.
Ежедневно
Тонизирующий, активирующий, закаливающий
Воспитатель
7
Ходьба по доске с ребристой поверхностью и дорожкам нестандартного типа
С целью закаливания и профилактики плоскостопия во всех группах.
По плану групп
Тонизирующий, активирующий,
Воспитатель
8
Физические упражнения
Интенсивность и температура
Ежедневно
Активирующий, закаливающий
Воспитатель
Инструктор
подвижные игры на открытом воздухе
по физической культуре
4.Организация питания.
Цель: обеспечение полноценным рациональным питанием, что предполагает обеспечение организма содержанием белков, углеводов, жиров, соответственно каждой возрастной группе, полноценным поступлением с пищей витаминов и минеральных веществ, что способствует повышению защитных сил организма, направленных против инфекции и интоксикации, нормализации обмена веществ.
№
Мероприятия
Периодичность
Ответственный
1
Фрукты или фруктовый сок ежедневно, преобладание овощных блюд в рационе дня
Весна, осень
2
Использовать в рационе питания детей кисломолочную продукцию.
Согласно меню и карт раскладок
Ответственный за составление меню
3
Использовать в питании детей подверженных аллергии, гипоаллергенную диету (исключить из питания салаты из чистой свеклы, красные яблоки, шоколад, ограничить цитрусовые).
Индивидуально
Ответственный за составление меню, воспитатель
4
Введение в рацион овощные салаты, овощи, чесночно-луковые закуски.
Ноябрь-апрель
Ответственный за составление меню, повар
5
Витаминизация третьих блюд лимонным соком.
Ноябрь-апрель
Ответственный за составление меню, повар
ПРОЕКТ
«Сохранение и укрепление
здоровья воспитанников ДОУ,
а так же организация
их досуга»
Разработала материал:
Ященко Галина Геннадьевна
старший воспитатель
Программа оздоровления детей в летний период.
Цель
-
объединить усилия взрослых (сотрудников МДОУ и родителей воспитанников) по созданию условий, способствующих сохранению и укреплению физического, психического и социального здоровья воспитанников ДОУ в летний период; эмоциональному, личностному, познавательному развитию, развитию творческих способностей.
Задачи Программы:
Реализовать систему мероприятий, направленную на оздоровление и физическое развитие детей, их нравственное воспитание, развитие любознательности и познавательной активности, развитие творческих способностей детей в разных видах деятельности, формирование трудовых навыков.
Осуществлять педагогическое и санитарное просвещение родителей по вопросам воспитания и оздоровления детей в летний период.
Срок реализации программы: летний период
Источники финансирования: средства местного бюджета
Ожидаемые конечные результаты программы:
Введение оптимального двигательного режима детей в летний период;
Снижение % детской заболеваемости;
Повышение сопротивляемости организма ребенка;
Проявление у детей творческой активности, раскрытие скрытых творческих способностей.
Работа детского сада в летний период имеет свою специфику. Лето – самое благоприятное время для укрепления здоровья и развития детей. Летнюю работу принято называть оздоровительной. Работа ДОУ в летний период должна быть организована так, чтобы дети провели его с радостью и удовольствием и получили заряд бодрости. Немаловажным фактором является то, что дети основную часть времени находятся вне помещения, на свежем воздухе. Деятельное участие в развлечениях, досугах, театрализованных представлениях, конкурсах обогащает детей новыми впечатлениями, развивает творческие способности, формирует коммуникативные навыки. Важно всемерно использовать благоприятные для укрепления здоровья детей условия летнего времени и добиться, чтобы ребенок окреп, поправился, закалился, научился понимать и полюбить удивительный, прекрасный мир растений и животных. Правильно организованная деятельность дошкольников будет способствовать всестороннему развитию ребенка. Данный проект направлен на сохранение и укрепление здоровья воспитанников ДОУ, а так же организацию их досуга. Это предполагает целый ряд педагогических и некоторых медицинских мероприятий, которые должны совмещаться в процессе пребывания детей в детском саду. Система работы предполагает максимальное пребывание детей на свежем воздухе, соблюдение двигательного режима, реализацию закаливающих процедур. Особое внимание уделяется организации досуга детей.
Проект программы рассчитан на то, что деятельность его участников будет направлена на реализацию цели: объединить усилия взрослых (сотрудников ДОУ и родителей воспитанников) по созданию условий, способствующих сохранению и укреплению физического, психического и социального здоровья воспитанников ДОУ в летний период; эмоциональному, личностному, познавательному развитию, развитию творческих способностей.
Исходя из поставленной цели, сформулированы следующие задачи:
1. Создать условия, обеспечивающие охрану жизни и здоровья детей, предупреждение заболеваемости и травматизма.
2 . Реализовать систему мероприятий, направленную на оздоровление и физическое развитие детей, их нравственное воспитание, развитие любознательности и познавательной активности, развитие творческих способностей детей в разных видах деятельности, формирование трудовых навыков.
3 . Осуществлять педагогическое и санитарное просвещение родителей по вопросам воспитания и оздоровления детей в летний период.
Организация летней оздоровительной работы в ДОУ регламентируется
следующими нормативными документами (нормативно – правовое обеспечение проекта):
1. Конвенция о правах ребенка;
2. Конституция РФ;
3. Закон РФ "Об образовании";
4. постановление Правительства РФ "Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении";
5. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений (СанПиН 2.4.1.3049-13;
6.Приказ Минздрава России от 04.04.2003 № 139 "Об утверждении инструкции по внедрению оздоровительных технологий в деятельность образовательного учреждения";
7. Инструкция по организации охраны жизни и здоровья детей в ДОУ и на детских площадках;
8.Устав ДОУ;
9. Должностные инструкции;
10.Штатное расписание;
11.Приказы по ДОУ;
12.Журнал инструктажа.
Основное направление проекта – оздоровительное и художественно – творческое.
Количество участников проекта:
Проект охватывает все возрастные группы ДОУ – 198 детей.
Педагогический персонал: 15 человек
Медицинский персонал: 1 человек.
Руководитель проекта: 1 человек.
Сроки реализации проекта: летний период
Управление проектом:
Руководитель проекта – старший воспитатель Ященко Г.Г.;
Ответственные за оздоровительно-профилактические мероприятия – медицинская сестра, воспитатели;
Ответственный за физкультурно-спортивные мероприятия – инструктор по физическому воспитанию, воспитатели;
Ответственный за культурно – массовые мероприятия – музыкальный руководитель;
Ответственные за продуктивную деятельность – воспитатели групп.
Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта:
Групповые помещения, музыкальный зал, мини – стадион, групповые площадки, цветники, спортивный инвентарь, учебно-методические пособия, компьютеры, телевизор, видеомагнитофон, фотоаппарат, музыкальный центр, видеокамера.
Механизм реализации проекта программы.
Проект представлен направлениями: оздоровительным, физическим, художественно-эстетическим.
Оздоровительное
Побуждать детей сознательно относиться к собственному здоровью.
Знакомить с доступными способами укрепления здоровья.
Развитие у детей самостоятельности, ответственности и понимания значения правильного поведения для охраны своей жизни и здоровья.
Физическое
Художественно-эстетическое
Развивать у детей способность к творчеству.
Формировать эстетический вкус, фантазию и творческое мышление.
Основными исполнителями мероприятий проекта являются педагоги детского сада, дети и их родители.
Система работы ДОУ по реализации проекта включает в себя следующие блоки:
Воспитательно – образовательная работа;
Методическая работа;
Контроль и руководство воспитательной работой;
Работа с родителями;
Оздоровительная работа;
Профилактическая работа;
Административно – хозяйственная деятельность.
Воспитательная работа в ДОУ в летний оздоровительный период строится с учетом программы «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы, с учетом парциальных программ и технологий, реализуемых в ДОУ, а также с учетом приоритетного направления работы ДОУ. Тематическое планирование составлено творческой группой под руководством старшего воспитателя на каждый месяц работы ДОУ по пяти направлениям : социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое, физическое развитие.
Раз в неделю (по пятницам) запланированы развлечении (досуги, музыкально – спортивные праздники, кукольный театр, инсценировки).
Формы организации деятельности детей очень разнообразны и насыщены.
экскурсии,
наблюдения,
викторины и многое другое.
сюжетно – ролевые игры,
игры-путешествия,
спортивные игры и развлечения,
театральная деятельность,
Каждый из дошкольников может показать свои способности, найти занятия по интересу, расширить знания, совершенствовать двигательные навыки и т. д.
Методическая работа в ДОУ включает работу с педагогами детского сада, документацией.
Используются следующие формы работы:
выставка методической литературы;
индивидуальная работа с воспитателями по запросам;
работа творческих групп;
разработка перспективного планирования, годовых планов на новый учебный год.
Оздоровительная работа в ДОУ строится на основании следующих принципов:
Систематичность использования физкультурно – оздоровительных,
закаливающих и профилактических технологий;
учет индивидуальных особенностей детей;
положительный эмоциональный настрой ребенка;
доступность используемых технологий.
Оздоровительные процедуры дети получают только по назначению врача.
В детском саду проводятся следующие процедуры: массаж, витаминотерапия.
Методы и формы физкультурно-оздоровительных, закаливающих и профилактических мероприятий в ДОУ подбираются с учетом состояния здоровья детей, кадрового состава, возможностей воспитателей и других специалистов, а также условий и оснащенности ДОУ.
Формы оздоровительных мероприятий в режиме дня.
Физкультурно-оздоровительные:
Физическая деятельность по развитию детей;
Утренняя гимнастика на свежем воздухе;
Дозированная ходьба (во время пеших прогулок и экскурсий);
Подвижные игры;
Спортивные праздники и развлечения;
Гимнастика после дневного сна;
Дневной сон с доступом свежего воздуха.
Закаливающие:
- ополаскивание ног прохладной водой;
Прогулки на свежем воздухе;
Хождение босиком;
Утренний прием детей на свежем воздухе;
Солнечные и световоздушные ванны.
Профилактические:
Витаминотерапия (сок или фрукты в питании детей ежедневно)
Цель
: физкультурно-оздоровительной работы, проводимой в ДОУ - способствовать сохранению, укреплению здоровья детей с помощью комплекса оздоровительных мероприятий в летний период. Центральное место в этом комплексе занимает режим дня, который строится с учетом возраста детей, состояния их здоровья, двигательной активности и климатических особенностей. В летний период длительность активного отдыха в связи с сокращением количества учебных занятий увеличивается. Таким образом, для достижения оздоровительного эффекта в режиме дня предусматриваются максимальное пребывание детей на открытом воздухе, соответствующая возрасту продолжительность сна, разнообразные виды деятельности.
Профилактическая работа в ДОУ
включает в себя следующие формы работы:
инструктажи с сотрудниками ДОУ;
собеседования с воспитателями;
оформление санитарных бюллетеней;
беседы с детьми.
Работа с родителями ведется в
следующих направлениях:
оформление групповых уголков;
оформление «Уголков здоровья»;
индивидуальные консультации;
участие родителей в благоустройстве и озеленении участков.
Административно – хозяйственная работа включает в себя:
ремонтные работы в ДОУ на участках;
ревизию инвентаря;
разбивка огорода, цветников;
инструктажи;
составление графиков отпусков персонала;
производственные совещания.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение –
детский сад комбинированного вида №3
Барабинского района Новосибирской области
Неделя здоровья
(в летний – оздоровительный период)
Составители:
старший воспитатель
Ященко Галина Геннадьевна
музыкальный руководитель
Захарова Татьяна Анатольевна
Понедельник
Утро радостных встреч.
Беседа: “Перед едой мой руки с мылом”.
Показать детям, как правильно мыть руки. (вручение мыла)
Мышка плохо лапки мыла:
Лишь водичкою смочила,
Мылом мылить не старалась –
И на лапках грязь осталась. 
Полотенце в черных пятнах!
Как же это неприятно!
Попадут микробы в рот,
Может заболеть живот.
Так что, дети постарайтесь
Чаще с мылом умывайтесь!
Надо теплою водой
Руки мыть перед едой!
Совместная деятельность взрослых и детей.
“Мыльница из картона”
Цель: Научить детей изготавливать мыльницу по плану:
Сгибаем, делаем надрезы, склеиваем.
Развивать мелкую моторику рук, глазомер.
Воспитывать аккуратность, трудолюбие, чистоплотность.
Физическая деятельность на воздухе.
“Любимый цирк”
Программное содержание: упражнять детей в беге друг за другом, врассыпную; закреплять умения прыгать на двух ногах;
развивать выносливость, воспитывать умение уступать друг другу.
Начало деятельности.
На спортивную площадку выбегает клоун. (в руках бубен)
Ребята, вы любите цирк? Поднимите руки, кто был в цирке?
Я приглашаю вас в цирк. Представьте себе, что вы на арене цирка.
1 часть. Вводная.
1. Построение в одну колонну;
2. Ходьба обычная; 
3. Непрерывный бег (2 мин.)
4. Бег “лошадки” (в руки берут палочки-лошадки)
5. Бег “лошадки” врассыпную.
6. Построение в колонну. (лошадка в правой руке) Ходьба обычная по кругу.
7. Поочередно ставят “лошадок”.
2 часть. О. Р. У.
Раз, два, три, четыре, пять! Только чур не прозевать! То, что клоун вам покажет, надо дружно повторять.
Дети стоят в кругу.
1. “Штангисты”
И. п. – о. с. , пальцы сожмите в кулаки, поднимите руки вверх, смотрите на них и опускайте вниз.
2.“На арене – боксеры”
Встаньте в стойку. Правая рука впереди. Руки согнуты в груди, пальцы сжаты в кулаки. Боксируем 15-20 сек.
3. “Любопытный клоун”
Превращайтесь в клоунов. Расставьте чуть-чуть пошире ноги, руки на пояс. Поворачивайтесь вправо, правая рука ко лбу; поворот влево, левая рука ко лбу. 
4.“Акробаты”
И. п. – ноги вместе, руки на поясе. Поднять правую ногу вперед, в сторону, назад, поменять ногу.
5. “Медведи”
И. п. – ноги на ширине плеч, руки внизу полукругом. Приседание.
6. “Веселый клоун”
Прыжки, ноги в стороны, вместе с хлопком над головой; ходьба, прыжки – ножницы.
3 часть.
Игровое упражнение “Кому флажок”
Дети выстраиваются в одну шеренгу. На другой стороне площадки стоит воспитатель, в руках у него флажки. На сигнал воспитателя “Кому флажок!?” Дети прыгают на двух ногах до воспитателя. Выигрывает тот, кто первый и верно выполнил задание. Воспитатель вручает победившему флажок. Игра повторяется.
“Эстафета с обручами”
Играющие строятся в две колонны. (перед каждой колонной чертится черта. На расстоянии 6-8 метров от колонн кладется по одному обручу. По сигналу воспитателя: “Беги!” – игроки, стоящие в колонне первыми, бегут к обручам, поднимают их вверх, пролезают, кладут на место, затем бегут к своей колонне, дотрагиваются до руки следующего ребенка и встают в конец. Каждый последующий выполняет то же самое задание. Выигрывает команда ребят, быстрее закончившая упражнение.
4 часть.
Подвижная игра “Мы веселые ребята”
Дети стоят на одной стороне площадки за чертой. На противоположной стороне площадки также черта. В центре площадки находится ловишка. Играющие хором произносят:
“Мы веселые ребята,
Любим бегать и скакать,
Ну, попробуй нас догнать.
Раз, два, три, лови!”
После слова “лови!” дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка их ловит. Тот, кого ловишка успеет осалить, прежде чем тот пересечет черту, считается пойманным, отходит в сторону и пропускает одну перебежку.
5 часть.
Малоподвижная игра “Затейники” Выбирается водящий, который встает в центр круга. Взявшись за руки, дети идут по кругу:
Ровным кругом друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте! Дружно вместе
Сделаем вот так…. .
И водящий изображает какую-нибудь фигуру. Дети повторяют за водящим.
Клоун хвалит детей за их старания, затем клоун прощается с детьми. 
До свидания, дети! До новых встреч!
II половина дня.
Разминка (воздушное закаливание)
С. Р. И. “Доктор”
Познакомить детей с работой зубного врача.
Словарная работа: стоматолог.
Чтение детям: “Мойдодыр”
Вторник
Утро радостных встреч.
Совместный труд детей и взрослых.
Беседа: “ Помогай нянечке накрывать на стол”
В группе завтракать спешат,
Все вокруг помочь хотят
На столы носить посуду.
Только Ёж сказал: - не буду!
Не пойду я, посижу,
И на вас я погляжу!
Не желаю помогать,
Лучше просто подождать!
Неприятно это всем.
Все Ежа не уважают.
Сам он маленький совсем,
А какая лень большая!
“Помогай нянечке убирать посуду со столов”
Все поели, поднялись
И к игрушкам разошлись.
Стали дети развлекаться.
Кто же будет убираться?
Кто посуду унесет?
Кто столы потом протрет?
Чтобы мухи не водились
И на крошки не садились,
Ну-ка быстренько, без слов,
Убираем со столов!
И с посудою, как можем,
Нашей нянечке поможем!
ОБЖ “Порезы, ссадины и царапины”
Познавательная деятельность.
Тема “Зубы”
Программное содержание:
Раскрыть строение и функции зубов.
Объяснить причину болезни зубов.
Формировать потребность в сохранении зубов здоровыми.
Приучать ребенка быть внимательным к себе, к состоянию своих зубов.
Начало деятельности.
Детям раздаются зеркала: пусть они осмотрят рот, потрогают чистым пальцем зубы. Попросить их описать, что они видят и чувствуют: цвет и форму языка, цвет щек, форму и цвет зубов, десен и т. д. .
А что делают люди с помощью рта? (кушают, говорят, улыбаются)
Смогли бы вы улыбаться, если бы у вас не было рта?
Как бы вы себя чувствовали?
Давайте улыбнемся друг другу, показав зубы.
Рассказ детям о строении и функции зубов с помощью стихотворения и плаката
“Строение зуба”.
Зубы есть у всех детишек:
У послушных, шалунишек.
У малышек и больших –
Что вы знаете о них?
Каковы же из себя
В белой твердой шубке.
Наши лучшие друзья –
Беленькие зубки.
Сядьте дети, вкруг меня
Расскажу про зубик я:
Как растет и от чего
Знать вам надо про него.
Вырастает он не сразу.
И растет не видно глазу,
Постепенно появляясь
Важным органом являясь.
Пищу, он нам измельчает,
Говорить нам помогает.
Словно крепенький дубок
В чистом, чистом поле.
Корнем держится зубок
В лунке – альвеоле.
Обнимает зуб десна
Ну-ка так сумей-ка!
И из желобка видна
Нам зубная шейка.
Возвышаясь над десной,
Все скучает звонко,
Образуют ряд зубной
Белые коронки. 
Назовите части зуба (корень и коронка)? Как он помогает нам?
Игровое упражнение “У кого есть зубы?”
Использовать картинки с изображением детенышей животных в процессе обсуждения.
Точно так же, как у детенышей животных, у детей есть молочные зубы. Животным и детям даже в раннем возрасте они нужны для пережевывания двердой пищи.
Еще, они нужны, чтобы мы могли говорить.
Зубы также влияют на красивую улыбку.
для чего дети, нам нужны зубы? (Для пережевывания пищи, речи, красивой улыбки). Возьмите зеркала и посмотрите на свои зубы, расскажите о них.
(2-3 рассказа)
Как выглядит человек, когда ему хорошо, весело?
Выставка коллажа “Улыбка” с наклеенными картинками улыбающихся людей.
Что люди делают? (Улыбаются) Что делает улыбку такой красивой? Хорошо, когда есть красивые и здоровые зубы. 
Для создания положительного отношения к красоте зубов, улыбке, слушаем и танцуем под песенку В. Шаинского “Улыбка”
Сказка о зубной щетке.
Сегодня, я вам расскажу сказку про зубную щетку и зубную пасту, которые жили у мальчика Васи (кукла). Он не любил по утрам и вечерам чистить зубы, обижал свою зубную щетку и не любил зубную пасту. У своей зубной щетке он выдернул половину волосков, а у зубной пасты отвинтил колпачок. И вот, когда наступила ночь, и Вася улегся спать, в ванной комнате произошло нечто необычное.
Показ сценки из-за ширмы.
Зубная щетка горько плачет, ее утешает зубная паста:
Зубная щетка: - Я не могу больше терпеть, как обращается со мной этот мальчишка.
Зубная паста: - Давай убежим от него!
И они пустились в путь. Дорогу им преградили разные продукты питания. (карточки)
Дидактическая игра “Что вредно, а что полезно для зубов”.
Дети классифицируют полезные и вредные для зубов продукты.
Расскажу вам дальше про Васю. Утром, когда он проснулся, то даже не заметил. Что зубной пасты и зубной щетки нет. Прошло несколько дней. Вася не чистил зубы, ел много сладостей. И вот, в один прекрасный день, у Васи сильно разболелись зубы. Пришлось идти к врачу. Посмотрев на Васины зубы, врач сказал, что он знает, в чем причина и может помочь, если вы отгадаете загадки:
Хвостик из кости
А на спинке щетинка. (зубная щетка)
Я не сахар, не мука,
Но похож на них слегка.
По утрам всегда я
На зубы попадаю. (зубной порошок)
Молодцы! Загадки отгадали правильно. А теперь расскажите Васе, как надо правильно ухаживать за зубами. Ребенок надевает халат врача и рассказывает.
Зубы надо чистить не меньше двух раз в день, движениями вверх-вниз (показ на модели). Утром и вечером зубы чистят, а днем, после еды, надо обязательно полоскать рот от остатков пищи, чтобы во рту не было микробов, и не болели зубы.
Пришел Вася домой, побежал в ванную, но зубной щетки и пасты там не было. В стакане, где раньше они стояли лежала записка: “Ушли искать защиты в царстве Мойдодыра”
Не плачь Вася. Мы очень любим приключения и новые знакомства, мы поможем тебе найти зубную пасту и зубную щетку. Давайте вместе отправимся по сказочной дорожке.
Пусть каждый возьмет лист бумаги и нарисует свой волшебный вид транспорта. Но только. Чтобы там были обязательно руль и педали. Дети рисуют, затем все вместе показывают.
Ну вот теперь можно ехать: взяли руль в руки, повернули его вправо, а коленки влево; руль влево, а коленки вправо. А теперь очередь педалей: стоя на левой ноге, правой крутим педаль, стоя на правой ноге, левой крутим педаль. Ехали – ехали, куда –то приехали. Вот какой-то сундучок, а в нем задание: “Посчитайте, всем ли детям хватит зубных щеток. Чтобы почистить зубы?” (дети считают, не хватает одной зубной щетки)
Дидактическая игра: “Предметы индивидуального пользования”
Дети классифицируют предметы на два стола: этими предметами можно делиться и предлагать друг другу, а это предметы индивидуального пользования, ими может пользоваться только тот, кому они принадлежат. Например: Зубная паста, зубная щетка, кукла, расческа, полотенце, машина, мячик, носовой платок, мыло и т. д.
Теперь можно двигаться дальше, но на поляне стало очень темно. Сожмите кулачки и раскрывайте пальцы рук, это у нас фары. Мигая ими мы приветствуем жителей царства Мойдодыра. Осторожно! На дороге растет дерево, но оно какое-то странное вместо листьев таблички.
Дидактическая игра “Здоровые зубки”. При чтении табличек на дереве. Дети говорят, что необходимо для здоровья зубов. Если ответ правильный, звенит колокольчик, а если нет, он молчит.
Кажется, мы успешно справились с этим заданием. А вот и наши беглецы.
Вася видит свою зубную пасту и щетку. Очень радуется, просит у них прощения, что был так небрежен, жесток и неаккуратен с ними. Стал просить вернуться их домой. Зубная щетка и паста простили Васю и вернулись с ним домой. Они стали верными друзьями и теперь Вася каждое утро и вечер не забывает чистить зубы и желает своим друзьям доброго утра и спокойной ночи.
И нам пора возвращаться. Заводите свой волшебный транспорт и поехали6 взяли руль в руки, повернули его вправо, а колени влево; руль влево, а колени вправо. А теперь очередь педалей: стоя на правой ноге, левой крутим педаль, стоя на левой ноге, правой крутим педаль.
Теперь ребята, вы знаете, как важно ухаживать за зубами. В умывальной комнате вешаем плакат, как правильно ухаживать за зубами.
Музыкальная деятельность.
II половина дня.
Аппликация “Зубная щетка для мальчика Пети”
Цель: Упражнять в вырезывании одинаковых и ровных полосок из бумаги, в наклеивании их на одном уровне.
Воспитывать аккуратность.
Развивать глазомер.
Чтение: “Доверяй врачам, не бойся их!
Ёжик плачет и кричит –
Очень сильно зуб болит!
А к врачу идти боится:
Мама, не пойду в больницу!!!
Доктор мне совсем не нужен,
Может сделать только хуже.
Не кричи так, милый ёжик,
Врач полечит и поможет!
Поскорее успокойся
И врача совсем не бойся.
Доктора нужны затем,
Чтоб помочь всегда и всем!
Среда
Утро радостных встреч.
Самообслуживание в развитии культурно-гигиенических навыков.
Беседа:
“Старайся выглядеть опрятно”,
“После туалета мой руки с мылом”
Что такое быть опрятным?
Значит чистым, аккуратным,
Чтоб штаны не знали дыр.
Это брюки, а не сыр.
Но, бывает у детишек
Лезет майка из штанишек,
На коленях по дыре от сражений во дворе.
Так знакомый поросенок
Отводил свой день в саду.
Очень пачкался ребенок,
Папе с мамой на беду. 
Мама сына баловала,
Утром чисто одевала,
Приходила забирать-
Не могла его узнать!
За сынка она стыдиться,
Так ребята не годиться!
Милый друг, запомни это –
Руки после туалета
Вымой теплою водой,
Всех микробов сразу смой!
Чтобы не попали в рот,
Чтоб не заболел живот,
Чтоб с тобой, мой друг, беда
Не случилась не когда!
1. Познавательная деятельность.
Тема: “Нос”
Ребенок должен знать части своего тела, внутренние органы, а также их функции.
Задача воспитателя – не только научить детей технике обработки своего тела, но и сформировать у ребенка представления о своем теле, его проблемах и взаимодействии с внешним миром.
Это не такая уж простая задача, как может показаться, тем более что, если у ребенка не сформировать навыки по уходу за своим телом в возрасте 2-4 года, в дальнейшем восполнить этот пробел будет нелегко. Поэтому очень важно придерживаться
следующих основных принципов:
Создать условия для максимальной самостоятельности ребенка.
В туалетной и умывальной комнате, раздевалке, игровой комнате, спальне все необходимое ребенку должно быть на уровне его зрительного восприятия.
Создавать ситуации, наглядно демонстрирующие эффект бытовых процедур и их необходимость.
Доводить действия ребенка до качественного завершения.
Знакомя детей с частями тела и их функциями, использовать стихи, загадки, игры.
Например, знакомя ребенка с такой частью тела, как нос, использовать игру
: 
“Когда так говорят?”
Совать нос не в свое дело.
Водить за нос.
Остаться с носом.
Держи выше нос.
Нос утереть.
Ребенок должен высказать свое мнение, как он понимает данное выражение.
Также использую сказки, мифы.
“Замечательные носы в сказках, мифах и жизни”
Нос Буратино длинный, тонкий, отражает любопытный характер своего хозяина. Который очень любил совать свой нос не в свои дела.
Нос Пиннокио рос, если он говорил не правду.
Карлик Нос до встречи с ведьмой был нормальным мальчиком.
Дидактическая игра: “Узнай по запаху”
Детям предлагаются различные фрукты и овощи, которые надо узнать с помощью своего носа.
Загадки о носе.
1. Между двух светил посередине один.
2. Вот гора, а у горы, две глубокие норы.
В этих норах воздух бродит, то заходит, то выходит.
2 . Физическая деятельность. “Путешествие в страну здоровья”
Цель: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу взявшись за руки; повторить ходьбу и бег с остановкой по сигналу воспитателя; учить ползать на животе, закреплять умение сохранять устойчивое равновесие и правильную осанку в ходьбе по уменьшенной площади опоры. Развивать ловкость, смелость.
II половина дня. Развлечения.
Соревнования между группами II младшей и средней.
Четверг
Утро радостных встреч.
Труд в природе. “Не поливай цветы компотом”
У цапли был в гостях енот,
Ему не нравился компот:
Он незаметно вылить смог
Компот свой в комнатный цветок. 
Цветок зачах, засох и вот
У цапли больше не растет.
Учтите милые друзья:
В цветы вам выливать нельзя
Компот, сироп, горячий чай –
А то погибнут невзначай.
Нельзя хозяев обижать
И их цветы уничтожать.
Друзья, запомним – дом чужой
Вам надо уважать, как свой.
Фонетическая зарядка (скороговорки)
От топота копыт, пыль по полю летит.
Саша шапкой шишку сшиб.
Баран Буян залез в бурьян.
Морская волна сильна и вольна.
Оса боса и без пояса.
Сух сук нес барсук.
Познавательная деятельность.
Встреча с доктором Айболитом. “Наша кожа”
Программное содержание:
Дать представления о коже человека, о ее функциях: тактильный анализатор. Дыхание.
Сформировать убеждение в том, что о коже человека надо заботиться.
Научить детей оказывать первую помощь при ранениях и ушибах.
Учить устанавливать связь между состоянием кожи и состоянием организма. Начало действия.
Дети сидят на ковре.
Вед . Ребята, давайте с вами вспомним, как к нам приходил Карлсон в “волшебном скафандре”. Что это за скафандр?
Дети: Кожа.
Вед . Давайте рассмотрим нашу кожу. Это наша кожа, которую можно увидеть под микроскопом. Видите черные палочки. Что это такое? (Ответы детей) Это волосинки на коже. Возьмите лупы и рассмотрите свою кожу. Есть у вас на коже волосинки? Зачем они нужны? (Ответы детей) А что за ручейки нарисованы на рисунке? (Ответы детей) Ручейки пошире это потовые железы, а узенькие это нервы. Нервы сообщают нам о повреждениях кожи, холоде, жаре. А почему мы говорим о том, что нужно “жалеть нашу кожу”, что с ней может случиться? Посмотрите на картинку. (Ответы детей)
Синяки, ожоги, порезы очень вредят нашей коже. Кожа настолько нам необходима, что если половина тела обожжена, человек погибает. Почему взрослые не разрешают детям играть со спичками? (Ответы детей) Да, играя со спичками, вы можете получить ожоги, но еще можно нашу кожу обморозить. Что нужно делать, чтобы не обморозить нос и щеки? 
(Ответы детей)
Вдруг раздается плач и появляется Грязнулька с перевязанной ногой.
Грязнулька: Ой-ой! Здравствуйте, дети!
Вед: Что с тобой случилось?
Грязнулька: Шел я по улице и упал. На ноге царапина. Взял я тряпочку, помочил в луже и завязал, и сейчас у меня так болит, ой-ой.
Вед: Правильно поступил Грязнулька? Почему нельзя так делать? (Ответы детей) Давайте подойдем к столу и обработаем ранку у Грязнульки. А как мы будем её обрабатывать? (Ответы детей)
Грязнулька: А это будет не больно?
Вед: Сейчас мы обмоем тебе рану, обработаем йодом и перевяжем.
Грязнулька: Большое вам спасибо, нога моя больше не болит, и теперь я знаю, как правильно обрабатывать раны и ссадины.
Вед: Грязнулька, а ты знаешь, как надо правильно ухаживать за кожей?
Грязнулька: Нет, не знаю. Расскажите мне, ребята. (Дети рассказывают)
Вед: Мы тебе еще покажем, как ухаживать за кожей. Давайте встанем в круг. Мы с вами вспомним правила ухода за кожей.
* Моемся каждый день теплой водой с мылом.
* Вытираемся насухо.
* Не расчесываемся кожу.
* В холодную погоду защищаем кожу от мороза, особенно уши, руки, нос.
* Гуляя в лесу, не трогаем незнакомые растения. Они могут повредить коже.
Вед :Ты понял, Грязнулька, как надо беречь свою кожу? Кожа очень важная часть тела. Она защищает нас от жары, от холода ветра и сырости. Она не пропускает в наш организм микробы и вирусы. Кожа – важный орган чувств.
Грязнулька: Я тоже знаю и хочу, чтобы вы поиграли со мной в одну игру. Закройте глаза, а я вам дам предметы, и вы должны отгадать, какие они (железо, дерево, ткань, пух).
Вед: Очень хорошую игру придумал Грязнулька. (Проводится игра) Вы с закрытыми глазами узнали все предметы, вы почувствовали их. Что помогает нам почувствовать и узнать предметы на ощупь.
Дети: Это кожа помогает нам узнавать предметы, ощущать тепло, и холод, и боль. Поэтому очень важно оберегать кожу, заботиться о ней, быть чистым.
Грязнулька: Ой-ой!
Вед: Что опять с тобой случилось?
Грязнулька: Мне так стыдно, я такой грязный, неаккуратный, моей коже так тяжело дышать. И я вас прошу помочь мне умыться и переодеться.
Вед: Давайте поможем Грязнульке вымыться и тогда мы назовем его Чистюлей.
Физическая деятельность.
“Мы едем на поезде в Спортландию”
Цель: Упражнять детей ходить и бегать между предметами не задевая их; закреплять умения отбивать мяч об пол; упражнять в ползании по скамейке на четвереньках.
Прогулка: Подвижные игры по желанию детей.
Чтение худож. Литературы. “Доктор Айболит”
Пятница
Утро радостных встреч.
Беседа: “Береги зрение”
К окулисту пришел Крокодил,
Плакал горько, совета просил:
Я весь день телевизор смотрел,
До полуночи над книгой сидел,
Свет обычно включать не любил
И в темноте вечера проводил,
Видел все! А теперь не могу!
Врач ответил: - Я вам помогу!
Но при этом с досадой сказал!
Вам беречь надо было глаза!
Непростительное поведение –
Так испортить хорошее зрение!
В темноте никогда не читайте!
Телевизор пореже включайте!
И придется очки заказать,
Чтобы снова газеты читать.
Д/И “Что ты видишь на картинке” (по развитию речи)
Музыкальная деятельность.
2 Рисование. “Мир глазами детей”
Цель: поговорить с детьми о предметах окружающих нас вокруг, на улице, в детском саду, дома.
Предложить детям изобразить увиденное.
Воспитывать самостоятельность, творчество.
Развивать воображение, память.
Прогулка. Спортивные упражнения с Филей.
Чтение худ. литературы. “Сам убирай свою постель”.
Встреча с родителями.
“Как предостеречь себя и детей от простудных заболеваний”
Спортивно – оздоровительный праздник
«Путешествие в страну здоровья».
Под спортивный марш в зал входят дети.
Ведущий: На спортивную площадку приглашаю, дети, вас.
Праздник спорта и здоровья начинается сейчас.
1 ребенок: Чтоб расти и закаляться
Надо спортом заниматься.
2 ребенок: Веселые движения - полезные движения,
Кто ими увлекается - здоровья набирается,
А кто не занимается - с болезнями намается.
Под грустную мелодию, с печальным видом, в зал входит Леший .
Леший: Ой, ой, ой, ай, ай, ай!
Ведущий: Что за шум, что за гам?
Леший: Я на праздник опоздал, еле - еле добежал. (Чихает, кашляет ).
Ведущий: Да это же самый настоящий Леший из леса.
Да ты, кажется, разболелся не вовремя.
Леший: Да, да, меня знобит, горло, голова болит.
Ведущий: У тебя, наверно, грипп. А я догадываюсь, почему. Ты не занимаешься физкультурой.
Леший: Да куда мне, старичку, такая нагрузка.
Ведущий: Ну, здесь ты не прав.
Физкультурой никому никогда не поздно заниматься.
Леший: А что такое физкультура?
Дети: Это бег, мускулатура, штанги, гири, длинный кросс,
Чтобы ты здоровым рос.
Ведущий: Так что, Леший, не хворай, закаляться начинай!
Леший: Буду с вами заниматься, от болезней избавляться.
Ведущий: Ну тогда подтянись, не зевай и не ленись,
Вместе с нами на разминку становись.
Веселая аэробика.
Леший: Мне теперь совсем понятно, что здоровым быть приятно.
Я теперь совсем здоров, мне не нужно докторов!
В зал входит почтальон, приносит письмо, ведущий благодарит его за письмо, вскрывает конверт, обнаруживает звуковое письмо.
"Здравствуйте, ребята, я - Королева Страны Здоровья приглашаю вас в гости. Чтобы вы не сбились с пути, посылаю карту маршрута, открывайте по одной ступеньке и поднимайтесь в мое королевство. По дороге вас ждет много интересного, надеюсь, вы сумеете преодолеть все преграды. Жду вас у себя."
Ведущий: Ну что, ребята, собираемся в дорогу? Я думаю, в пути нам пригодится волшебный рюкзак - друг и помощник туриста.
Рюкзачок наш, просыпайся, и в дорогу собирайся.
Все необходимое в пути ты с собою захвати. (берет рюкзак)
Леший: А как мы пойдем в гости с пустыми руками? Надо что-то приготовить Королеве в подарок.
Дети: Подарим рисунки на тему "В здоровом теле - здоровый дух!"
Ведущий: Вот и хорошо, молодцы, здорово придумали, ведь всегда приятно получить подарок,
сделанный своими руками! Мы готовы отправиться в путь, осталось получить разрешение от доктора. (Звонит по телефону ):
Алло, доктор Айболит, здравствуйте! Приезжайте, доктор, в детский сад скорей,
Осмотрите, доктор, наших малышей! (Слышен звук подъехавшей машины, в зал входит доктор Айболит, приветствует ребят, осматривает их, меряет температуру, пульс, слушает).
Айболит: Что ж, осмотром я доволен, ведь у вас никто не болен!
Абсолютно все здоровы, к путешествию готовы! Не забудьте взять в дорогу с собой аптечку.
Ведущий: Об этом позаботился наш волшебный рюкзачок. (Достает из рюкзака аптечку, доктор проверяет содержимое ): Так, йод, зеленка, бинт, обезболивающее средство есть. Замечательно, хорошо иметь такого помощника. Желаю вам доброго пути, скорее цель свою найти!
Ведущий: Что ж, ребята, в путь пора. На карте изображена дорога, а дорогу осилит идущий!
Ходьба в колонне по одному;
ходьба парами;
ходьба на носочках - потянемся к солнышку;
ходьба на пятках, руки на плечах впередиидущего;
подскоки, легкий бег;
Игровое задание "Смени ведущего".
Ведущий: А вот и первое препятствие: нам дорогу перегородили чудо - мешочки, давайте их разберем, чтоб они без дела не лежали, позанимаемся с ними.
Комплекс ОРУ на мешочках с керамзитом.
Ведущий: Молодцы, размялись, а теперь проведем соревнование
" Попади в цель"
Леший: Вижу знакомую избушку на курьих ножках, а где же моя подружка?
(Входит Баба Яга, сильно согнувшись).
Яга: Ух, ух, ух, чую я ребячий дух! Кто такие, куда идете?
Дети: Мы - ребята из детсад, идем в гости в страну Здоровья, а вы, бабушка, кто такая?
Яга: Вот те на, да я - баба Яга, когда молодая была - высоко летала, помелом заметала.
А сейчас даже в ступу не могу залезть - спина болит, спасу нет, вон как меня согнуло!
Леший: Эх, подруга, плохо ты за своим здоровьем следила. Надо заниматься спортом.
Ведущий: Ребята, покажите Бабушке Яге упражнения, которые помогут сохранять осанку на долгие годы стройной и красивой.
Упражнения на гимнастической лестнице.
(Баба Яга кряхтит, охает, но старается)
Леший: Что, трудно, подружка?
Яга : Да ничего, вроде получается, красивой-то быть охота!
Ведущий: А сейчас проведем спортивные соревнования
"Кенгурята" (прыжки на больших мячах )
Яга:
И правда, боль прошла, спина выпрямилась, будто сто годков сбросила.
Ведущий: Только помни, чтобы быть в хорошей форме, нужно не лениться, а заниматься физкультурой регулярно. Мы тебе еще на память подарим волшебную палочку. Она поможет твоей спине.
Яга: Спасибо, конечно, только как ей пользоваться? Вот так? (Ходит, ковыляя, опирается на палку).
Ведущий: Совсем не так, ты забыла про прямую спину! Ребята сейчас тебе покажут.
Дети выполняют упражнения с палками .
- Палка над головой в прямых руках. ходьба на носках;
- палка за головой, ходьба на пятках;
- палка на локтях за спиной, ходьба с высоким подниманием колен.
Яга: А, понятно, ну спасибо, ну удружили, Леший, пойдем со мной, будем Кикимору тренировать, а то она себя плохо чувствует.
Леший: Правильно, вместе веселее заниматься, до свидания, спасибо за науку! (уходят) .
Звучит музыка Гладкова из мультфильма "Бременские музыканты ", в зал входят и поют Микробы:
Мы, микробы, бяки-буки, размножаться мы хотим.
Все сдаются нам без драки, всех мы быстро заразим!
Заразим, заразим, никого не пощадим.
Круглый год мы к людям ходим, заставляем всех чихать.
Вам здоровье мы попортим, вмиг загоним вас в кровать!
Все в кровать, все в кровать! Всем болеть и всем чихать!
Ведущий: Чтобы нам не заболеть, нужно маски нам надеть! (Достает из рюкзачка маски, раздает детям).
Дети: - Чтоб микробов победить, чай с малиной будем пить!
Мед поможет с молоком, теплым и приятным,
Я накроюсь потеплей одеялом ватным!
Сон при гриппе - лучший лекарь, так же теплое питье,
Следует сходить в аптеку - витаминов там полно!
Витамины в овощах, ягодах и фруктах:
Разобьют микробов в прах свежие продукты!
На мелодию русской народной песни "Каравай" дети - фрукты, ягоды и овощи водят хоровод.
В центре пританцовывают Витамины .
Витамины, витамины, вам устроим именины!
В нас есть витамины Б, А и К, и Ц, и П.
В нас эфирные масла, и кислоты, и вода.
Пейте соки и компот, и не будет вам забот!
Дети : Все здоровы - ты и я, витаминам всем ура!
Будем спортом заниматься и, конечно, закаляться!
Наш ответ всегда готов: будь здоров! Всегда здоров!
Микробы: А мы все равно не уйдем!
Ведущий:
Ребята, я знаю, что надо делать: от простой воды и мыла у микробов тает сила.
Игра "Большая стирка" (Микробы пугаются и убегают).
Ведущий: Ребята, мы и это препятствие преодолели, идем дальше, что тут на карте? (на рисунке череп в короне ), да это же царство Кощея!
Звучит тревожная музыка, появляется Кощей.
Кощей: Кто еще здесь ходит, меня тревожит? Здесь мое царство, никого сюда не пускаю,
Всех догоню и примерно накажу!
Ведущий: Ну-ну, Кощей, сначала догони, а потом уж говори!
Игра "Ловишка".
Кощей (недоумевая ): Никого я не догнал, ох, и как же я устал!
Ведущий: Конечно, устал, у тебя ведь, я смотрю, кожа да кости, а наши ребята все крепыши, как на подбор, посмотри, какие у них мышцы! (Кощей трогает мышцы ребят).
Кощей : Ого! Тогда, конечно, где мне с вами тягаться! Вот бы и мне так!
Ведущий: Для тебя, Кощей, наш волшебный рюкзачок приготовил подарок - гантели. Вот, пожалуйста, старайся и упорно занимайся! (Дарит Кощею гантели ).
Кощей: Спасибо, уже начал: раз-два, раз-два. (Работая с гантелями, уходит ).
Ведущий: А мы, ребята, продолжим путь и проведем спортивную игру.
Эстафета - "Дорожка препятствий"
(пройти по канату, пролезть под дугами, прыжки из обруча в обруч).
Ведущий:
Продолжаем подниматься по ступенькам, на карте встреча с волком, не боитесь?
Дети: Нет! (выходит волк, воет у-у-у).
Дети: Здравствуй, волк!
Волк: У-у-у, какое там, здравствуй! Зубы болят, вон, вся щека распухла!
Ведущий: Так ты, наверное, плохо ухаживал за зубами?
Волк: Как еще за ними ухаживать, они что, дамы, что ли?
Ведущий: Да, волк, неудивительно, что у тебя болят зубы. Послушай лучше наших детей.
Дети дают советы:
- чистить зубы утром и вечером;
- полоскать рот после приема пищи;
- не есть много сладкого;
- не грызть орехи;
- если зубы заболели, сразу обращаться к врачу.
Ведущий: Для тебя, волк, у нашего помощника - волшебного рюкзачка есть подарок (достает)
зубная щетка и зубная паста, беги чисти зубы и обращайся к Айболиту.
Волк: Спасибо, я побежал!
Ведущий: А у нас с вами, ребята, новое препятствие.
"Тоннель " (дети, по очереди, проползают в тоннель ).
Ведущий: Что же у нас на карте? (смотрят ). Ребята. мы уже добрались до Страны Здоровья.
Выходит Королева : Приветствую, вас, мои друзья! Я наблюдала весь ваш путь! Вы отлично справились, всем помогли, но я хочу вам устроить последнюю проверку. У меня есть скатерть - самобранка, но не вся пища на ней одинаково полезна. Соберите только те продукты, которые не вредны для детского здоровья.
Эстафета "Выбери полезные продукты"
Королева
: Молодцы, я так и думала, что вы справитесь с этим испытанием!
Ведущий : Ваше Величество, а наши дети приготовили для вас подарок - рисунки на тему "В здоровом теле - здоровый дух".
Королева (рассматривает рисунки): Молодцы, хорошо постарались! Обязательно сделаю выставку в своей стране. Кстати, оглянитесь, моя страна вам ничего не напоминает?
Дети: Физкультурный зал!
Королева : Верно, ведь спортивные залы, стадионы, катки, бассейны - это и есть моя Страна Здоровья!
Заниматься не ленись, физкультура - это жизнь!
Про болезни позабудешь, и всегда здоровым будешь!
Берегите свое здоровье, его нельзя купить, а потерять легко. Здоровье самое дорогое, что у нас есть! От меня вам гостинец - наливные яблочки из моего волшебного сада, кушайте на здоровье! В добрый путь! До свидания!
Ведущий: Пора возвращаться домой, а мы забрались так высоко. Что поможет нам быстро вернуться в детский сад?
Дети: Разноцветный парашют! Рюкзачок, выручай!
Дыхательная гимнастика "Парашют"
Построение в шеренгу .
Ведущий: Вот и закончилось наше путешествие, молодцы, ребята, справились со всеми препятствиями и хорошо, что обошлось без происшествий, аптечка нам не понадобилась! Не забывайте наказы Королевы Страны Здоровья, чаще заходите к ней в гости с родителями и друзьями! Будьте здоровы!
Под марш дети выходят из зала.
Ирина Шевченко
Сохранение и укрепление здоровья дошкольников
Сохранение и укрепление здоровья дошкольников – ведущее направление деятельности нашего детского сада.
Данное направление предполагает комплекс мер, воздействующих на организм ребенка с целью укрепления и сохранения здоровья , мониторинг состояния здоровья каждого ребенка , учет и использование особенностей его организма, индивидуализацию профилактических мероприятий.
Учитывая специфику дошкольного учреждения и необходимость создания здоровьесберегающего образовательного процесса, способствующего эмоциональному благополучию ребенка, полноценному его развитию и повышению уровня здоровья каждого воспитанника.
В нашем ДОУ создана система работы по профилактике, сохранению и укреплению здоровья детей дошкольного возраста .
Оздоровительный процесс включает в себя :
Профилактические, оздоровительные мероприятия (специальные закаливающие процедуры, профилактические мероприятия, физкультурно-оздоровительные мероприятия , санитарно-просветительская работа с сотрудниками и родителями);
Десятидневное меню разработано с учетом калорийности пищевых веществ жиров, белков и углеводов;
Санитарно-гигиенические и противоэпидемиологические мероприятия :
Рациональный режим жизни;
Двигательная активность во время образовательного цикла (физкультминутки, релаксационные паузы, динамические паузы, специальные оздоровительные подвижные игры , игровые часы);
Комплекс закаливающих мероприятий (утренняя гимнастика с музыкальным сопровождением, оздоровительный бег , гимнастика после дневного сна, контрастные воздушные ванны, солевые дорожки, обширное умывание, полоскание полости рта 1% солевым раствором);
Работа с детьми по воспитанию культурно-гигиенических навыков и
формированию здорового образа жизни ;
Использование «здоровьесберегающих » технологий и методик (дыхательные гимнастики, индивидуальные физические упражнения и игры и др.);
Режимы проветривания.
Данная организация деятельности осуществляется специалистами :
Врачом-педиатром;
Старшей медицинской сестрой;
Инструктором по физической культуре;
Педагогом-психологом.
Необходимым условием для оптимизации оздоровительно -профилактической деятельности в ДОУ является «мониторинг здоровья » ребенка, который включает в себя :
Удовлетворение потребностей населения :
Использование потенциальных возможностей ДОУ (вариативность форм оказания дошкольных образовательных услуг).
Открытость системы дошкольного образования социальной среде, взаимодействие ее с другими социальными институтами детства.
Охват детей развивающим обучением в ДОУ.
Инновационная деятельность ДОУ.
Реализация приоритетного направления деятельности детского сада.
Коэффициент посещаемости ДОУ.
Реализация диагностики осуществляется на основе документов и материалов, полученных в ходе :
Лицензирования;
Оценка деятельности ДОУ при помощи анкетирования родительской общественности;
Самоанализа деятельности ДОУ в аспекте качества образования;
Отчетности, утвержденной нормативными актами федерального уровня
В нашем детском саду продумана система всесторонней методической работы по совершенствованию мастерства воспитателей. Она направлена на профессиональное адаптирование, становление, развитие и саморазвитие воспитателей. Система методической работы детского сада включает разные виды деятельности, ориентированные на осознание, апробацию и творческую интерпретацию инновационных программ и технологий.
В учреждении создана здоровьесберегающая инфраструктура : физкультурный зал оснащен спортивным оборудованием, необходимым для реализации программы, в каждой группе оборудован физкультурный уголок, позволяющий детям реализовывать потребность в движении.
Вся работа по физическому воспитанию и оздоровлению детей в ДОУ выстраивается с широким применением игровой деятельности, а вся двигательно-игровая деятельность ребенка считается основой его физического развития, обучения, оздоровления и воспитания . Благодаря грамотно выстроенной системе физкультурно-оздоровительной работы и широкому применению игровой деятельности в ДОУ, мы смогли значительно снизить уровень заболеваемости у детей. О чем свидетельствует положительная динамика индекса здоровья : 2011/12г. – 34,7%, 2012/13г. – 32% (при норме 15-40%) .
Однако, главное действующее лицо в педагогическом процессе – воспитатель, именно ему предъявляются требования, ориентируя его на получение качественных показателей.
В связи с этим, работа с кадрами предусматривает :
Реализацию комплексных мер по использованию здоровьесберегающих технологий ;
Обеспечение дифференцированного подхода к физическому воспитанию с разными группами здоровья ;
Снижение и профилактику детской заболеваемости;
Повышение компетентности родителей в вопросах охраны здоровья и формирования здорового образа жизни ;
Оказание помощи педагогам в проведении мониторинга.
В рамках обновления содержания работы по физическому воспитанию в ДОУ постоянно повышается профессиональная компетентность педагогов в области здоровьесбережения , проводится мониторинг состояния здоровья и физической подготовленности дошкольников .
Для сохранения и укрепления здоровья детей , воспитания привычки к здоровому образу жизни в ДОУ обновляется вариативная здоровьесберегающая среда . Регулярно проводятся совместные с родителями оздоровительные мероприятия : «Дни здоровья » , «Красота в движении – здоровье с детства » , «Семейные старты» , в которых используется нетрадиционное спортивное оборудование.
Физкультурно-оздоровительная работа в детском саду направлена на удовлетворение природной потребности детей в двигательной активности. В ее организации выделены три блока :
1 блок. Специально организованное обучение, где взрослые выступают в качестве партнера-инициатора. Используются различные варианты физкультурных занятий : традиционные, игровые, сюжетные, тематические, комплексные, итоговые, физкультурно-познавательные – интеграция познавательной и двигательной активности (выполнение образных физических упражнений, подвижные игры, игровые задания, упражнения на дыхание, элементы релаксации, обмен впечатлениями).
2 блок. Совместная деятельность взрослого и детей, которая включает разные формы активности : оздоровительный бег , динамические паузы между занятиями, игровой час во вторую половину дня ежедневно. Подвижные игры на прогулках, «Дни здоровья » , спортивные праздники, физкультурные досуги, индивидуальная и кружковая работа с детьми.
3 блок. Свободная самостоятельная деятельность детей, предусматривающая формирование самостоятельной двигательной деятельности.
Известно, что дошкольное детство – старт развития личности, во многом определяющий ее жизненный путь.
Дошкольный возраст является тем периодом, когда закладывается фундамент здоровья , основы дальнейшего полноценного физического развития организма.
Вырастить крепких, здоровых детей – наша важнейшая задача. И решается она совместными усилиями педагогов, медицинских работников и семьи.
В реализации этой задачи мы учитываем комплексный подход, включающий различные компоненты, совокупность которых объединена в понятии «Полноценное здоровье ребенка » и имеет физиологическое обоснование наряду с учетом закономерностей возрастной психофизиологии и педагогической психологии.
В разделе «Физическое здоровье » мы ставим цель повышение уровня физического здоровья детей дошкольного возраста в ДОУ и в семье и задачи :
Изучение уровня физического развития и выносливости детей дошкольного возраста ;
Анализ возможности учебно-воспитательного процесса в дошкольном учреждении , семье для комплексного подхода к физическому воспитанию дошкольников ;
- укрепление здоровья детей ;
Воспитание потребности в здоровом образе жизни ;
В разделе «Психическое здоровье » целью является создание комплекса психогигиенических и психопрофилактических средств и методов. И ставятся задачи :
Создание в ДОУ атмосферы психологической защищенности, что способствует ограждению ребенка от стрессовых ситуаций, повышает его уверенность в собственных силах и способствует углублению его взаимодействия с окружающими;
Оптимизацию эмоционального состояния детей и создание условий для нормального функционирования их нервной системы.
В разделе «Социально-нравственное здоровье » ставим цель : формирование духовных общечеловеческих ценностей и задачи :
Воспитание основ духовности, гуманизма, созидательно-творческого отношения ребенка к миру;
Формирование высоконравственных начал личности через культуру речевого общения;
Формирование представлений у ребенка о взаимосвязи природы и человека.
Таким образом, именно комплексный подход дает возможность решить задачу вырастить крепких, здоровых детей .
